Le monde en français | Fédération Internationale des professeurs de français

État des lieux de l’enseignement du français

Date de soumission : 20/07/2016

1. L’ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS

1.1. Existe-t-il une ou plusieurs associations de professeurs de français et/ou une association avec une section d’enseignants de français ? :

Oui

Si oui :

Association des Professeurs de Français de Formation Universitaire de Grèce

Tableau association

Nom de l’association	Effectifs	Affiliation FIPF
APF FU GRECE	400	Oui
APLF-DU	150	Oui

Précisez la proportion d’enseignants membres de votre association par niveau d’enseignement * :

Préscolaire :

Primaire :

40%

Secondaire :

55%

Supérieur :

1.2. L’association et son environnement institutionnel national et international

1.2.1. L’association est-elle consultée ou sollicitée par les autorités nationales? :

Non

1.2.3. Si non, pourquoi à votre avis ? :

Politique éducationnelle de l’État. C’est le Ministère de l’éducation qui décide du statut de l’enseignement tant au primaire qu’au secondaire
Système très centralisé. C’est le Ministre, le secrétaire d’Etat et leurs conseillers qui décident la politique éducative selon les directives du gouvernement.

1.3 Rapports internationaux

1.3.1. Le gouvernement de votre pays a-t-il signé un (des) traité(s) international (-aux) prévoyant l’enseignement d’une ou de plusieurs langues étrangères ? :

Oui

1.3.2. Si oui lequel (lesquels) ? :

Pays membre de l’OIF.
Le traité de Maastricht
Les traités européens concernant l’enseignement du plurilinguisme

1.3.3. De votre point de vue cette signature est-elle respectée ? :

Pas vraiment. Il est vrai que l’enseignement d’anglais comme LV1 est généralisé à partir de la première année du primaire jusqu’ à la fin du secondaire (12 ans), mais en ce qui concerne la LV2 la situation n’est pas bonne. Les heures des cours de la LV2 (français ou allemand ) sont réduites de 3 h par semaines à 2 par semaine. Au lycée une seule langue étrangère est enseignée pour 2h par semaine au choix entre l’anglais, le français et l’allemand.

1.4. Votre association entretient-elle des rapports avec les ambassades francophones ? :

De France

1.5. Le cas échéant, pouvez-vous donner des exemples de coopérations avec ces ambassades ? :

APFFU GRECE Collaboration fructueuse avec le Service Culturel et éducatif de l’Ambassade de France en Grèce.
1. Conception, élaboration et mise en place d’un projet de formation continue. Ce projet prometteur, la « Formation des Personnes Ressources APF » a commencé il y a 3 ans, en faveur de la formation des enseignants FLE. Il s’agit d’un réseau de formateurs qualifiés, membres de l’APFFU GRECE qui - après avoir suivi des programmes de formation de plus de 150 heures, animent bénévolement des ateliers scientifiques partout en Grèce, où les besoins des collègues les appellent à être présents et dynamiques.
2. Soutien à l’organisation de Congrès Internationaux et de grands séminaires annuels de rentrée.
3. Coopération aux actions de promotion de français.
4. Accueil aux locaux de l’IFG des actions de formation organisées par l’APFFU GRECE

1.5.1 Votre association mène-t-elle des projets dans le cadre des programmes de l’OIF ? :

Non

1.6 Votre association mène-t-elle des projets avec l’AUF, l’Université Senghor ou TV5 monde ? :

Oui

APFFU GRECE a) Partenariat avec TV5MONDE pour la promotion du français. Il nous fournit aussi du matériel (sacoche – stylos - lacets etc) pour les séminaires et les congrès. Son délégué en Grèce intervient lors du grand séminaire de rentrée.
b) AUF-en collaboration avec le Département de langue et de littérature françaises de l’Université Kapodistrienne d’Athènes, lors du 10e Congrès National et International des professeurs de français.

1.7 En dehors des associations de professeurs de français, existe-t-il des associations œuvrant en faveur de l’usage, de la promotion ou de la diffusion de la langue française ? :

Oui

1.7.1. Nom(s) :

Petites associations régionales. En général nommées « amis et profs de fle »,associations d’amitié franco hellénique / AMOPA

1.7.2. Type d’action :

Manifestations culturelles de haut niveau (événements musicaux et littéraires) avec une moyenne constante de 350 spectateurs.

1.7.3. Effectifs :

96 personnes

2. L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DU FRANCAIS

2.1. Indiquez les quatre premières langues vivantes étrangères (LVE) enseignées dans le pays par ordre décroissant des effectifs* :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	Commentaires
Primaire	anglais	français	allemand	LV2 : au choix entre le français et l’allemand
secondaire	anglais	français	allemand	LV2 : au choix entre le français et l’allemand
Supérieur	anglais ou français

2.2. Effectifs des apprenants des langues autres que le français :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	Commentaires
Primaire	anglais:471736	allemand:79220	Données de l’année scolaire 2014-15.
secondaire	Collège :303233 Lycée : 264559	allemand:Collège : 146831 Lycée : 7277	Données de l’année scolaire 2014-2015.
Supérieur			Données non disponibles Les chiffres exacts inconnus

2.3. Effectifs des apprenants de français*

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire
	94088 (public)	143809 (public)

2.4. Niveau d’introduction du français :

10- 11ans

2.5. Nombre d’heures proposées par niveau :

2 heures/semaine

3. L’ENSEIGNEMENT EN FRANCAIS (le cas échéant)*

3.1. Effectifs des apprenants

3.1.1. Enseignement public

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

3.1.2. Enseignement privé

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

3.2. Si le français n’est pas la seule langue d’alphabétisation puis d’enseignement

3.2.1. Précisez sa place par rapport aux autres langues jouant ce rôle : :

Il est enseigné 5 heures par semaine comme langue étrangère + 4 disciplines au collège (arts, sport, économie domestique, technologie) et 2 disciplines au lycée comme DNL.

3.2.2. A quel niveau est-il introduit dans le système scolaire ? :

Il est introduit au collège (niveau débutants) : jusqu’à la fin de la scolarisation, 72% des élèves obtiennent les niveaux B2, C

3.2.3. Quel est le nombre d’heures qui lui sont consacrées par semaine et par classe jusqu’à la fin du secondaire ? :

13 sur 30

3.3. Outre le français, quelle(s) est (sont) l’ (les) autre(s) langue(s) d’enseignement aux niveaux scolaire et universitaire ? :

	Autre langue 1 (préciser)	Autre langue 2 (préciser)	Autre langue 3 (préciser)	Commentaires
Primaire
secondaire
Supérieur

3.4. La (les) langue(s) d’enseignement change(nt)-t-elle(s) au cours de la scolarité ? :

3.5. Établissements où l’enseignement se fait majoritairement en français

3.5.1. Établissements nationaux

Désignation	Cycles (niveaux)	Nombre d’élèves
	Collège	200
	Lycée	200

Nombre total d’apprenants

Préscolaire	Primaire	Secondaire

3.5.2. Cursus professionnels en français (à extraire du total mentionné ci-dessus en précisant leur objet : hôtellerie, tourisme…)

Intitulé du certificat	Effectif

3.5.3. S’il existe un enseignement de type « écoles bilingues »

3.5.3.1. Quel est l’effectif concerné par niveau ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif

3.5.3.2 Quelles sont les DNL (disciplines non linguistiques) proposées en français ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif
Lycée	2	200

3.6. Établissements français

Primaire	Secondaire	Supérieur

3.7. Autres établissements internationaux (en dehors des établissements homologués par la France)

Désignation	Statut (public, privé, étranger)	Nombre d’élèves

4. PROGRAMMES et CONTENUS

4.1. Existe-t-il des instructions officielles concernant l’enseignement du français ? :

Oui

4.2. Si oui, quelle est la date des dernières instructions ? :

2014 septembre

4.3. Les objectifs des programmes vous paraissent-ils :

4.3.1. Atteignables ? :

Non

4.3.2. Convenir aux attentes des parents ? :

Non

4.3.3. Convenir aux attentes des apprenants ? :

Non

4.3.4 Les programmes contiennent-ils des références à la francophonie, à l’Organisation internationale de la Francophonie, aux pays francophones (lesquels ?) et aux auteurs francophones ? :

Non (Les pays francophones sont souvent tous mentionnés dans les manuels).

4.3.5 A votre connaissance, les professeurs de français font-ils référence à la francophonie dans leurs pratiques d’enseignement ? (Précisez) :

La plupart des profs se réfèrent à la francophonie (surtout lors de la journée mondiale de la francophonie et ils participent avec leurs élèves aux concours de la francophonie organises par l’ »IFG), l’OIF les membres de l’OIF

4.3.6 Utilisent-ils les ressources en ligne mises à disposition par la Francophonie et la FIPF (francparler-oif.org, fipf.org, Apprendre et enseigner avec TV5monde) ? :

Apprendre et enseigner avec TV5monde

4.3.7 Utilisent-ils régulièrement d’autres ressources en ligne ? Si oui, lesquels ? :

You tube /bonjour de France /français facile et des plateformes collaboratives, des blogs ou pages des associations ou d’autres institutions de formation etc.

4.3.8. Autres commentaires :

L' horaire restreint par degré d' enseignement aux 2 sessions de 40 minutes par semaine au primaire et au secondaire.
Le manque 'une politique assurant la continuité de l' enseignement/apprentissage jusqu' au lycée. le nombre d' élèves en classe (quelquefois plus de 27 élèves)
Le manque d' equipment aux salles de cours (en général la salle d’informatique n’est pas accessible aux professeurs des autres matières)

5. LES PROFESSEURS DE FRANÇAIS*

5.1. Nombre

Primaire	Secondaire	Supérieur
589	1622

5.1.1. Professeurs de français langue étrangère :

2614 (en p

5.1.2. Professeurs de français langue seconde :

5.1.3. Professeurs de français langue première (« maternelle ») :

5.2. Enseignent-ils seulement le français ? :

Non

5.3. S’ils enseignent le français et une autre matière, dites laquelle (lesquelles) ? :

Collège : 1) histoire,
2) projet: travaux de recherche
3) cours d’orientation professionnelle
Lycée :1) civilisation grecque et européenne
2) projet: travaux de recherche

5.4. Exercent-ils parfois une autre activité professionnelle en plus de leur métier d’enseignant ? :

Non

5.4.2. La profession d’enseignant est-elle leur profession majeure ? :

Oui

5.4.3. Quel est le salaire moyen d’un professeur de français pour chaque catégorie par rapport au salaire médian ? :

800 euros par mois

5.5. La formation des professeurs

5.5.1. De quelle formation initiale ont-ils bénéficié ? :

De la formation universitaire et dès qu’ils sont nommés, ils suivent obligatoirement une formation – entrainement de 2-3 mois

5.5.1.1 Diplôme universitaire ? :

oui

5.5.1.2 Autre ? :

Masters et doctorats

5.5.2. Précisez aussi les procédures et les délais nécessaires pour une titularisation dans la fonction publique ? :

Après l’obtention du titre universitaire, il faut réussir au concours national

5.5.3. Peuvent-ils bénéficier de formation continue ? :

Oui

5.5.4. Votre association est-elle en mesure d’organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.5. Votre association désire-t-elle organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.6. Si oui, selon quelles modalités ? :

En collaboration avec :
-FIPF
-les Universités Grecques
-L’IF du pays
-Les conseillers pédagogiques

5.5.7. Si votre association a déjà organisé des sessions de formation, pouvez-vous donner quelques exemples (thème, durée, nombre de participants…) ? :

APFFU GRECE : 1. Des journées de formation et d’information une fois tous les trois mois (deux jours, 100-120 participants, 10-15 intervenants, 20 ateliers).
2. Le congrès international tous les 6 ans, attirant des intervenants de qualité (le dernier en 2010, 4 jours, 800 participants).
3. Le Grand Séminaire Annuel de Formation tous les ans à la rentrée des classes. 350-400 participants, 80-90 intervenants, (des didacticiens, des scientifiques, des professeurs de l’Université, des pédagogues et des psychologues ainsi que des collègues compétents) et environ 100 ateliers, communications et conférences.
4. Le salon du livre annuel comprenant plus de 20 maisons d’éditions FLE
5. Plus de 30 journées de formation organisées en partenariat avec le Service Culturel et Éducatif de l’Ambassade de France en Grèce intégrées dans le cadre du projet de Formation Continue « Formateurs-Personnes Ressources APFFU GRECE) qui sont réalisées partout en Grèce.

5.5.8 Existe-t-il des écoles/instituts ou départements universitaires de formation des professeurs de français ou d’enseignants des écoles de base? :

Oui

Tableau départements francais

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3	Année 4 et +
Département de la langue française et de la litté	166	154	227	2476
Département de la langue française et de la litté	93	55	62	502

5.6. Existe-t-il un ou plusieurs départements de français dans les universités ? :

Oui

Tableau instituts formation

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3	Année 4 et +
Département de la langue française et de la littér
Département de la langue française et de la littér

5.7. Existe-t-il une ou plusieurs filières francophones dans les universités ? :

Non

6. VALEURS VEHICULEES

6.1. Selon vous, quelles valeurs sont véhiculées par l’enseignement du français ?

Culturelle

Démocratique

Économique

Autres

7. MOTIVATION

7.1. Quelles sont les principales motivations des membres de votre association pour enseigner la langue française ? :

Amour pour la langue et la culture française
Amour pour les enfants et l’enseignement
Malgré les salaires bas être professeur c’est une profession prestigieuse
et une profession surtout pour les femmes

7.2 Quelles sont les motivations de vos élèves et de vos étudiants pour apprendre le français ? :

Les meilleures motivations pour apprendre le français comme langue étrangère sont essentiellement l’amitié et la communication : le fait de permettre aux élèves de communiquer avec d’autres élèves (de leur âge) venant d’autres pays, et ce à travers les programmes d’échanges dont le rôle est par excellence communicationnel, est une bonne initiative qui suscite l’intérêt des apprenants. De plus, la participation aux concours de la francophonie, facilite l’apprentissage et permet à l’enseignant de développer des techniques favorisant l’accroissement motivationnel des apprenants. À ces motivations, nous devons ajouter l’amour pour la langue et la culture françaises (visiter la France, Paris, etc.), ainsi que les avantages de la connaissance d’une langue étrangère afin de trouver un emploi.

8. EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS

EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS :

Pour ce qui est du secteur public, les instances politiques et pédagogiques doivent reconsidérer certaines choses : l’augmentation des heures didactiques et l’actualisation/mise à jour des méthodes/manuels adaptés aux nouveaux besoins des apprenants, l’apprentissage d’une langue étrangère tenant une place absolument fondamentale dans l’ouverture au monde et à l’Autre.

Pour ce qui est du secteur privé, les heures d’enseignement de la langue française sont suffisantes puisqu’elle est enseignée deux heures par jour. Cela permet aux apprenants d’atteindre un niveau de langue assez élevé.

Dernières évolutions :
L’enseignement du français est en baisse par opposition à celui de l’allemand.
Le Ministère de l‘Éducation Nationale a pris récemment certaines décisions relatives aux conditions du choix de la deuxième langue étrangère au primaire ; ces décisions mettent un frein à la diffusion de la langue et de la culture françaises au secondaire.

9. EVOLUTIONS SOUHAITEES

EVOLUTIONS SOUHAITEES :

Ne pas considérer le CECRL comme la Bible de l’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère.

Augmenter les heures d’enseignement de la langue française au primaire et au secondaire.

Préparer des actions promotionnelles et informer le public des débouchés éventuels qu’offre l’apprentissage du français.

Préparer des actions promotionnelles ludiques et innovantes pour les élèves.

10. TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT

TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT :

La situation en Grèce en période de crise est un peu difficile parce qu’il y a un grand nombre de professeurs qui n’ont pas de salaire convenable. Mais, malgré les difficultés, un grand nombre d’apprenants participent aux examens de certification en langue française. (Ioanna FYKARI, secteur privé)

Le volume horaire hebdomadaire réservé à la langue française est limité à 2 séances de 45 minutes par semaine.
Il n’y a pas de salle de cours réservées à l’enseignement du français.
Les salles ne sont pas très bien équipées.
Nous enseignons dans des classes de plus de 22 élèves (classe à effectifs pléthorique).
(Elena STEFANOPOULOU, secteur public)

Fichiers attachés:

questionnaire_livre_blanc_apf_fu_grece_2016.doc

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Avril